最资讯丨大班数学教案反思_大班数学教案

1、　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的大班数学教案，希望能够帮助到大家。

2、　　活动目标：

3、　　认识数字10并了解其意义。

(资料图)

4、　　认识数字10，能够将数字与相应数量的物体匹配。

5、　　活动准备：

6、　　大数字卡片1-10(2套)

7、　　果树3棵

8、　　苹果8个梨9个桃子10个

9、　　活动过程：

10、　　“拍手应数字”复习数字1-7

11、　　参观果园导入活动，认识数字10。

12、　　(1)认识数字10,初步感知数量10。

13、　　(2)请幼儿说说水果可以用几表示?"

14、　　幼儿操作练习

15、　　(1)请幼儿给相应的水果送上数字。

16、　　(2)请幼儿听声音匹配相应数字。

17、　　游戏：“1234567”

18、　　(1)介绍游戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家。”

19、　　(2)幼儿游戏3-4遍，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。

20、　　游戏：“数字蹲蹲”

21、　　介绍游戏玩法：老师选4个小朋友分别拿上7-10的数字卡，教师手拿数字卡7，为游戏开头，如

22、　　“数字7蹲，数字7蹲，数字7蹲完数字9蹲”“数字9蹲，数字9蹲，数字9蹲完数字8蹲”以此类推，直至4位小朋友全蹲完。

23、　　教师总结，结束活动

24、　　活动反思：

25、　　虽说每堂课都会有瑕疵，但只要善于反思修正就是在进步，所以在后面的复习中，我会尽量填补一下之前课堂中有些没讲到的内容和单独指导学习进度稍慢的幼儿。增强巩固幼儿所学的知识，是每天都要进行的事，教师的持之以恒才能让幼儿的知识开出花，结上丰硕的果实。

26、　　活动目标

27、　　幼儿能说出要购买的物品与数量。

28、　　幼儿学习运用货币。

29、　　重点：幼儿学习运用货币。

30、　　难点：幼儿能说出要购买的物品与数量。

31、　　活动准备

32、　　玩具卡，教室中的小东西，价格牌，骰子，分类表。我的数学操作材料，加减法操作材料，附加题操作材料。

33、　　活动过程

34、　　集体活动。

35、　　--请幼儿三人一组。其中两人各拿一张分类表。第三人开银行，将钱币摆在桌子中间。

36、　　--幼儿轮流掷骰子，按骰子上的点数拿出钱币。

37、　　--请幼儿将自己的钱币分类放在分类表上。

38、　　小组活动。

39、　　第一、二组：我的数学材料。

40、　　第三、四组：加减法材料。

41、　　第五、六组：附加题材料。

42、　　活动评价。

43、　　请幼儿口述作业单，师生共同评价。

44、　　鼓励幼儿多参与操作活动，提高幼儿操作的能力。

45、　　活动目标

46、　　复习巩固对人民币元、角的认识，进行点数并记录。

47、　　知道人民币可以在市场上流通用于购买物品，学习简单的使用方法，练习50以内的加减。

48、　　培养幼儿思维的灵活性及社会交往能力。

49、　　让幼儿学习简单的数学题目。

50、　　引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

51、　　活动准备

52、　　课件

53、　　不同面值的人民币

54、　　活动过程

55、　　一、观察画面，认识、区分人民币。

56、　　取出钱币，请幼儿说一说画面上的钱币分别是多少。

57、　　引导幼儿仔细观察各种钱币上的图片，比较这些钱币的不同。

58、　　可根据钱币的明显特征，如数字、文字、图片色彩等加深记忆。

59、　　二、进行“装钱包”游戏，巩固对人民币的认识。

60、　　按照老师的指令将不同面值的钱币放到钱包里，

61、　　三、换钱游戏“我们一样多”，学习钱币等值兑换。

62、　　教师拿出一张五元钱，幼儿利用角币任意组合，与五元等值。

63、　　鼓励幼儿说出自己的组合方法，最后教师帮助幼儿归纳五元钱的不同兑换方法，展示在黑板上。

64、　　逐步引导幼儿进行50的兑换。

65、　　四、情境游戏“买水果、买玩具”，练习购物。

66、　　设计意图

67、　　每个孩子都有过许多如帮妈妈分东西的分类经验，我通过模拟生活中的事情，既能丰富幼儿的知识经验又能丰富生活经验。符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展，贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有利于拓展幼儿的经验和视野。此活动来源于生活又能服务于幼儿的生活。数学《瓜果超市》要求学习7以内数的组成，学习用数字记录操作结果。如：7可以分成1和6；2和5；3和4；4和3。

68、　　活动目标：

69、　　学习确定瓜果的价格，并制作价格标签。

70、　　学习7以内数的组成，学习用数字记录操作的结果。

71、　　培养幼儿积极参与活动的兴趣。

72、　　活动准备：

73、　　《小朋友的书·数学》

74、　　已参观过水果店、菜场、超市。价格标签若干张、货架

75、　　小记录表（记录表上预先画好各种瓜果，下面价格栏请幼儿自己填写）代币券（1~6）、笔人手一支、大记录表（同小记录表）

76、　　活动重点：

77、　　学会商量确定水果的价格，并制作价目标签并且初步感知7以内数的组成，初步理解加减法运算。

78、　　活动难点：

79、　　培养幼儿积极参与活动的兴趣。

80、　　活动过程：

81、　　出示6种瓜果的图片和幼儿共同布置“瓜果超市”，把同类商品放在一起。

82、　　师：看，有没有发现我们的小超市又多出来新的物品了呢？

83、　　集体商议瓜果的价格。

84、　　师：我们来想想我的超市给这些瓜果标上多少价钱呢？（价格在1~6）

85、　　出示大记录表，幼儿共同商议瓜果的价格后，教师把数字填在大记录表的价格栏中，幼儿也在自己的小记录表上填上相应的数字。

86、　　给每种瓜果制作价格标签。

87、　　师：好了，现在每种瓜果都有自己的价格了，我们来给它们都贴上价格标签吧

88、　　参观“瓜果超市”并购买。

89、　　1）教师带领幼儿参观“瓜果超市”，引导幼儿观察瓜果上的价格标签。

90、　　2）游戏“买买瓜果”

91、　　请幼儿轮流扮演收银员和顾客用7元钱买两种瓜果，两种瓜果价格合起来正好是代币券上的数字。并要求幼儿买完瓜果后把自己买的两样瓜果在记录表种圈出来。

92、　　3）分先交流。共同讨论用7元钱买瓜果有几种买法。教师用笔进行记录梳理，引导幼儿找出5的组成规律。

93、　　4）教师将幼儿记录的结果有规律的摆在黑板上，并进行归纳。

94、　　学习用数字来记录7的组成与分解。

95、　　1）教师在相对应的记录表旁边用7的分式来表示结果

96、　　2）幼儿跟读7的分式。“7可以分成1和6”，“7可以分成2和5”等等。

97、　　活动反思：

98、　　《瓜果超市》是模仿水果超市让孩子们进行自由、合理购物的一个开放式活动。孩子们在现实生活中自己自由购物的机会不多，但经常陪同家长一同购物，有点购物经验，活动就让他们将所见所闻运用于实践购物，在模拟式游戏中学习并得到经验上的提升。

99、　　商议价格是活动的重点，孩子们的金钱概念不等同于成人，所以在价格的确定上我不指定水果本身的价值体现，让孩子们根据自己的经验制定价格，体现游戏的自由化。

100、　　布置水果超市我也请孩子们帮忙，根据自己在超市中的所见模拟布置环境，在这个活动中他们的积极性很高，乐意参与布置。接下来就是购物环节，它是一个快乐环节，是让孩子购物、学习记录一个重要环节，也是本次活动的难点突破。购物中，我发给每位孩子10元的代币券，可以根据水果的价格自由购物，但是总价刚好是 10元。

101、　　活动中，孩子们的个别差异比较明显，用10元代币券有的能选择4种不同水果，说明他们对10的组成已经运用自如，但是有些孩子却只会单独选一种水果进行相加，这方面还有待提高，也可以家园合作，让家长在平时多带孩子进行购物，增加生活经验。

102、　　【活动目标】

103、　　体验一分钟的魔力，知道一分钟很短，但可以做很多有意义的事情。

104、　　了解时间的重要性，懂得珍惜时间。

105、　　【活动准备】

106、　　穿珠、雪花片、炮弹积木若干;磁带、录音机。

107、　　【活动过程】

108、　　一、导入活动。

109、　　师：你知道一分钟是多久吗?那让我们一起来静静地感受一下一分钟是多久吧?

110、　　好，一分钟到了，原来秒针从这里开始，走一圈又回到这里，就是一分钟。

111、　　二、体验一分钟很短，但是可以做很多事情。

112、　　师：那么一分钟可以做些什么事情呢?现在老师就给你一分钟时间，去后面的桌上选择一样你喜欢的玩具玩。教师观察。

113、　　好，一分钟到了，请你拿着你的玩具回座位。提问：一分钟里你玩到了吗?你玩了什么?(幼儿交流)

114、　　根据幼儿的交流提问：为什么在相同的时间里，有的人玩的很好，插了许多雪花片，穿了许多珠珠，有的人只玩了一点点，还有的人却没玩到呢?

115、　　小结幼儿回答：原来有些小朋友他一开始就想好了，而且认真的玩，就玩的好玩的多。

116、　　好，现在老师再给你一分钟机会，你刚才玩的是什么，请你再去玩一玩。

117、　　请幼儿交流：你跟第一次比玩的怎么样?怎么会这样子的呢?

118、　　小结：其实，短短的一分钟里，只要你想好了，认真的去做了，还是可以做很多事情的。

119、　　三、了解时间的重要性，知道珍惜时间。

120、　　师：你知道吗?还有许多人在短短的时间里，做了很多很多了不起的事。出示刘翔跨栏图片，问：他是谁?他在干什么?

121、　　师介绍：这是一位世界冠军，叫刘翔，他参加跑步比赛，在短短的几秒钟里，刘翔只比人家快了一点点，终于夺得了金牌，为祖国争了光，真了不起，一起鼓掌表扬。

122、　　还有哪些人在短短的时间里做了了不起的事，我们来看看他们是谁?在做什么呢?请你和旁边的小朋友一起说一说吧!

123、　　图一：消防队员在救火;

124、　　图二：医生在抢救病人;

125、　　图三：营救困在屋顶上的老人。

126、　　总结：时间是非常宝贵的，我们大家都要珍惜每一分钟时间，这样才能学到更多的本领。

127、　　四、结束部分。

128、　　接下来老师给你宝贵的一分钟，请你跟着音乐一起唱唱跳跳吧。

129、　　活动准备

130、　　物质准备：《田鼠太太的项链》PPT；操作材料每人一份。

131、　　经验准备：幼儿已学习过7以内数的分合。

132、　　活动目标

133、　　能根据故事的情节运用减法算式题表示粮食递减的过程。

134、　　尝试用各种不同的方法去换购物品，从而体验到换购物品的乐趣。

135、　　活动过程

136、　　一、听故事，列算式

137、　　故事导入：

138、　　师：今天，老师带来一个有趣的故事，故事的名字叫《田鼠太太的项链》。

139、　　分段讲述故事，解决问题：

140、　　（1）讲述故事的开头部分：

141、　　师：秋天快要过去的时候，田鼠太太就开始为过冬准备粮食了。现在，先来数数田鼠太太有多少袋稻子呢？

142、　　重点提问：

143、　　①你是怎么数出来的？（两个两个数、目测接数等等。）

144、　　②那谁能用一道加法算式来告诉田鼠太太一共有几袋稻子？（6+1=7）

145、　　③谁能根据这道加法题编出另一道加法题？（1+6=7）

146、　　小结：原来一道加法算式，当等号前的两个数字互相交换位置，两个数的和不变。

147、　　师：那玉米有多少根呢？

148、　　重点提问：

149、　　①谁能用一道加法算式来告诉田鼠太太一共有几根玉米吗？（2+5=7）

150、　　②你是根据什么来列式的？（根据玉米的大小不一样，2根大的玉米和5根小的玉米。）

151、　　③用加法交换律来列另一道算式。（5+2=7）

152、　　师：花生仁有几瓶？

153、　　重点提问：

154、　　①你们来列一道式题告诉田鼠太太它的仓库里现在有几瓶花生仁了？（4+3=7）

155、　　②用加法交换律列另一道7的加法题。（3+4=7）

156、　　（2）讲述故事中间部分，尝试用减法来解决问题：

157、　　第一次交换：

158、　　重点提问：

159、　　①谁能帮田鼠宝宝算一算还剩多少粮食呢？

160、　　7袋稻子拿走1袋还剩几袋？（7-1=6）7根玉米拿走2根还剩几根？（7-2=5）7瓶花生仁拿走3瓶还剩几瓶？（7-3=4）

161、　　小结：原来，一些物品去掉一部分，要知道还剩多少，可以用减法来计算。

162、　　第二次交换：

163、　　重点提问：

164、　　①你们能帮田鼠妈妈算一算吗？

165、　　第三次交换：

166、　　重点提问：

167、　　①你们说田鼠太太会不会再用粮食去换新鞋子呢？

168、　　②怎样列算式？ （4-4=2-2=0）

169、　　（3）讲述故事结尾：冬天到了，呼呼的刮着北风，天气冷极了，田鼠宝宝饿得直哭，田鼠太太没办法，只好戴着高贵的项链，穿着新衣和新鞋，在雪地里寻找吃的东西，她又累又饿，什么东西都找不到，晕倒在雪地里。

170、　　想想说说：

171、　　重点提问：我们怎样改编一下故事，既能让田鼠太太变漂亮，又不至于到最后饿肚子呢？

172、　　二、改故事，列算式

173、　　讨论改编故事：

174、　　重点提问：根据我改编的故事，你们怎样列算式来表示呢？

175、　　幼儿尝试操作练习列减法算式。

176、　　分享交流各自的列式并用语言表达列式的过程。

177、　　三、延伸活动

178、　　其实这样一些物品连续减两次剩下一部分的方法还能用一个简单的方法来列式。（列连减的算式。）

179、　　活动目标：

180、　　能够细致观察并发现排序的规律。

181、　　能够自创、合作创设另种或两种以上的规律。

182、　　活动准备：

183、　　各色图形卡片若干（幼儿操作用），16张长条白色卡纸（上面画有曲直不同的线）展示板一张。

184、　　音乐（军民大生产）、课件

185、　　五彩塑料夹若干、硬纸卡圆形4块、地垫若干

186、　　活动流程：

187、　　一、初步感知有规律排序（激趣）

188、　　自身感知：

189、　　（1）敲小鼓（XX）孩子拍手转圈、跺脚进入→“刚才小手小脚是怎么做游戏的”？发现规律→小结：原来这是按规律延续的舞蹈动作。

190、　　（2）“小手小脚能跳舞，胳膊有没有这个本领呢？我们来试试看”（尝试）“根据孩子的表现（。.。.。.动作。.）宝宝能不能排成一排有规律的把这两个动作做出来呢→（展现）”真厉害！老师奖励你“（拍手：拍手、大拇指、双拍手、大拇指。.。.。.）

191、　　（3）“你看，小手、小脚、胳膊都能有规律地来游戏，我们可不可以学小猫和小狗的叫声来进行有规律地声音排序呢”先和同伴商量一下怎么排？现在小猫和小狗一边叫一边做回小凳子。（喵。.汪汪。.。喵。.。汪汪。喵。.。）

192、　　小结：刚才小朋友做的游戏，都是一组一组有规律延续下去的，这就是有规律的排序。

193、　　拓展感知：

194、　　“现在老师请你做小小侦查员，四下侦查一下活动室里有没有按规律排序的东西？我给你1分钟的时间，可以边走边找，但是要注意轻声慢步不要影响到别人。（找→坐回→叙述→认同）有规律排序的物体真的在我们活动室有好多啊！

195、　　现在你再回忆一下，在家里、在路上、在广场和公园里有没有按规律排序的地方？（想象、回忆→课件：生活中有规律排序的场景）

196、　　小结：有规律排序的物品真是无处不在啊，它使我们的生活变得更美丽、更方便！

197、　　二、操作感知有规律排序，引导幼儿探索发现不同的排序方法。

198、　　“刚才小朋友做了小侦查员和小小观察员，我不知道你的建筑能力怎么样”？文盛家园又新盖了一栋50号楼，就在我们幼儿园的楼后边，物业管理处把设计小花园的任务给了我们班的小朋友，今天我们先设计图纸，设计好了送给他验收，你有信心完成吗”？

199、　　“好，现在我们先进行一个小任务，用各种颜色的“石头”设计花园的围墙，围墙必须是按规律排序的，争取设计的和别人不一样，有创造力的人才是最好的建筑师”（设计→师观察发现→展示点评，突出：按形状不同排列、按物体量的差异的特定规律排列、按不同形状物体数量递增规律排列等排序特征）

200、　　教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律进行很多不同的排法。

201、　　三、验证操作：合作感知多种规律排序的有趣方法。

202、　　“有了漂亮的花园围墙，我们进行下一个“大工程”铺两条长长的路，铺的路不仅要美观而且要通往花园的各个地方。（1）、现在请自己找8个好朋友一组

203、　　（2）1分钟商量好设计方案

204、　　（3）到材料处领好“大理石地面砖”开始铺路。

205、　　巡视发现有意识引导→评价（孩子叙述地面砖的排列规律）

206、　　结束活动：“工程设计完成我们来庆祝一下吧：敲小鼓随节奏做拍手跺脚各种动作，现在，我用相机吧咱们的设计图拍下来，给物业管理处送过去，他们肯定会很满意。同时我也要把设计图给你们的爸爸妈妈发过去，让他们知道自己的宝宝有多厉害！走吧！

207、　　活动目标：

208、　　进一步尝试进行上下、左右空间相对位置的综合运用练习。

209、　　在亲身尝试的基础上，学习通过视觉感知、理解平面图形中人物的上下、左右位置关系。

210、　　积极参与数学活动的乐趣。

211、　　活动准备：

212、　　自画像、自制表格。

213、　　活动过程：

214、　　一、出示数字卡片。

215、　　认读数字1-10，初步理解数的排列是有顺序的。

216、　　二、谈话引入，激发幼儿的积极参与数学活动的乐趣。

217、　　小朋友，你们都长大了，是哥哥姐姐了。黄老师今天看到你们个个穿着漂亮的衣服，我可喜欢你们了，你们看黄老师今天带了什么过来？（照相机）你们知道照相机用来干什么用的？（照相）今天，黄老师看看谁最乖，我请他上来照相好不好？（好）其实我今天给你们照相，是想记录一下你们的成长过程，这也是我们今天要学的《成长记录》。

218、　　三、在亲身尝试的基础上，学习通过视觉感知、理解平面图形中人物的上下、左右位置关系。

219、　　请两名男孩子和两名女孩子上来。

220、　　引导幼儿认识上下、左右空间相对位置。

221、　　（1）师：你们看，我们的讲台上站了几个小朋友？（引导幼儿数一数，并说出是4个小朋友）你们看，我们其中的两个小朋友站那里？还有两个呢？（引导幼儿说出两个站地上，两个站凳子上）

222、　　（2）学习左右、上下箭头符号。（引导幼儿说出箭头向左代表小朋友在左边，箭头向右代表小朋友在右边，箭头向上代表小朋友在上面，箭头向下代表小朋友在下面）

223、　　用箭头记录小朋友的位置，并在正确的箭头上涂上颜色。

224、　　（1）出示左右箭头，问：这里有两个箭头它表示什么意思？（向左向右）你们看一看我们班的朱家乐小朋友，他站的位置要用那个表示，请我们的小朋友记录一下，（引导幼儿说出朱家乐站的是左边，在向左边箭头涂颜色。）

225、　　（2）出示上下箭头，这两个箭头跟上面的两个箭头一样吗？它表示什么意思？（引导幼儿说出上面的两个箭头是表示向左向右，下面的箭头表示向上向下）那我们班的陆欣怡小朋友，她站的位置要用那个箭头表示？请一名小朋友在黑板上记录下来。（先让幼儿说出陆欣怡在上面用向上的箭头表示，在向上的箭头涂颜色）

226、　　（3）用同样的方法，引导幼儿说出吴湛斌、范嘉怡各站在什么位置，并在正确的箭头上涂上颜色。

227、　　四、示范游戏，进一步尝试进行上下、左右空间相对位置的综合运用练习。

228、　　请小朋友看看图片上的四个小朋友他们在照片上的位置，在正确的箭头上涂上颜色。

229、　　课外延伸：

230、　　带小朋友在操场上照相。

231、　　设计意图：

232、　　我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出：幼儿已对抽象的加减算式有一定的立即，但字实践运用中比较欠缺。此外，我们经常将计算与应用题分开教学，使幼儿无法把抽象的加减算式和实际应用有机结合。为此，我们试图通过集体活动为幼儿创设一个运用的情境，即帮助幼儿解决生活中遇到的问题，又激发幼儿在生活中继续主动运用加减法解决问题的兴趣。

233、　　目标：

234、　　1.让幼儿在游戏的情境中，进一步立即10以内的加减，学习用编题三要素表述计算过程。

235、　　2.在编题表述的过程中，学会运用加减法结局生活中遇到的问题。

236、　　准备：

237、　　小菜场场景布置：青菜1.西红柿2.大白菜3.鱼6.肉7.螃蟹8.00.供幼儿操作的小菜图卡各18张，调价标牌2个。

238、　　幼儿操作记录纸1份，笔1支。

239、　　过程：

240、　　一、了解价格

241、　　1.今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧。这些菜都要多少钱?

242、　　2.今天的菜价有什么变化?

243、　　分析：从幼儿原有经验出发，关注调价牌，调动孩子参与的积极性，运用了情境游戏的创设来激发幼儿参与的兴趣。

244、　　二、调价

245、　　1.用编题三要素表述加价的菜。

246、　　例：谁能用三句话把青菜价格的变化说出来?

247、　　提问：你们都是用什么方法算的?为什么?

248、　　2.用编题三要素表述减价的菜

249、　　荤菜价格有什么变化?(降2元)

250、　　例：您那个用编题的方法说说肉的价格变化吗?

251、　　第三句话有什么不同?

252、　　3.降价了你是怎么算的?

253、　　请幼儿摆减法算式。

254、　　分析：运用编题的三要素，学会以陈述的方式讲述调价的过程，并且在教师的引领下，尝试编带提问句的应用题。发现幼儿在编题的时候按照自己的方式表达，编题的严密性不够，而且自己在执教的时候，也不敢回应孩子，如有的幼儿说："青菜原来是1元钱，现在涨价了1元钱，现在又变成了多少钱?"编题的两个条件和提问的精炼不够，对于孩子懂的意思，课堂上的我只是提醒了孩子们注意表达更清晰，忽略了编应用题的严密性和孩子们适当要选择富有逻辑的编题关键词。如"原来……现在……"，应该给与孩子们更为确切的表述。

255、　　三、买菜算钱

256、　　1.如果我给你10元钱，你可以买2样什么菜?

257、　　2.幼儿买菜

258、　　3.算两种菜的价格

259、　　(1)谁能用你们买的菜来编一道三句话的应用题?(提示：第三句话要问问别人。)

260、　　(2)算得出你用了多少钱吗?请把算式列在红线上。

261、　　4.算还剩多少钱

262、　　(1)拿了10元钱去付钱，营业员该找给你多少钱?用什么方法算?

263、　　(2)算算，还要找你多少钱?

264、　　结束：你们会用加法算自己买菜花了多少钱，还会用减法算出营业员找你多少钱，那我们一起领钱去菜场玩买菜的游戏。

265、　　分析：该环节是控股幼儿编应用题的能力，让幼儿学会随情景转换编题，并列式计算。从课堂效果看，孩子们买菜之后，表述一共用掉多少钱是可以的，基本编题的元素也是能够体现的。但是在算还剩下多少钱的时候，孩子们拘泥于操作的材料，对自己花掉多少钱在课堂上没有针对性的提示，因此孩子们在编这道题目的时候，出现连减的方式编题，如"我有10元钱，先去买了青菜2元，又去买了鱼6元，请问还剩下多少钱?"这个编题的失误最大的原因是我在设计的时候把这个环节作为延伸活动，因此没有考虑孩子们仍旧有很大的兴趣去编题和计算，因此对用掉多少钱这个部分数没有给与孩子们强调，所以出现连减，以及总数是10元钱还是用掉的8元钱没有让孩子们清晰。而且买菜环节中设计的是幼儿自主购买两样菜，没有规定不超过十元，所以有的孩子超支了，有的孩子刚好十元，这个就导致了最后算账环节的时候有的孩子不能够编题，有的孩子等于0的计算还比较模糊，其实这个环节可以省略，只要个别幼儿编题以及列算式，对于特殊情况做回应即可。

266、　　活动反思：

267、　　在这个活动中，孩子们首先要能够以一对用用相应的雪花片数量去买相应价格的蔬菜，否则就会算错价格，最后在菜篮子里的菜就不是10元了。但是在活动的检验环节，还是有部分孩子没有买对菜，并且对于价格和雪花片数量不能一一对应。所以我就扮演买菜人。幼儿扮演菜宝宝，每一位菜宝宝根据自己的价钱再去找一位好朋友，两种菜的价钱合起来是菜篮子上的价钱。然后一同跳到菜篮子中。以这样互相检查的方式让孩子自己检验。另外，在检验环节，孩子们的数连加能力也要提高，否则孩子是没有办法进行自我检验的。

268、　　设计思路：大班幼儿的分类能力虽然有了很大的提高，但是对归纳事物特征的能力仍然较弱。需要通过不断的动手操作来帮助他们提高发现﹑观察﹑比较﹑归纳事物特征的能力。因此，我们选择幼儿熟悉的水果﹑文具﹑衣物﹑植物及糖果等，以小组合作的形式，让幼儿在合作讨论中学习分析事物的特性，寻找多种分类方法，从而发展幼儿的观察力及发现、归纳，比较的能力。

269、　　教学目标

270、　　1﹑通过活动使幼儿能从生活中感受事物的关系，学会如何分类。

271、　　2﹑通过操作﹑探索，培养幼儿发现﹑观察﹑比较﹑归纳事物特征的能力。

272、　　3﹑乐意与同伴合作，体验数学活动的乐趣。

273、　　教学教具：

274、　　1﹑小白兔玩偶一个，狗的头饰一个，纸箱制作的车子及房子各一个。

275、　　2﹑苹果﹑梨子﹑石榴﹑桔子实物，玩具车﹑玩偶实物，铅笔盒﹑书﹑笔记本实物，衣服﹑裤子﹑鞋子实物。

276、　　3﹑苹果﹑芒果﹑梨子图片若干，花﹑草﹑树图片若干，糖果图片若干。

277、　　活动过程：

278、　　1﹑创设情境《小兔搬新房》

279、　　——小白兔新建了一座漂亮房子，她要搬到新房子去住，小狗叔叔用

280、　　汽车帮小兔把东西全部拉到新房子去。

281、　　——请出带有狗的头饰的幼儿拉着用纸箱自制的车从教室外面走进来。（车上装有苹果﹑梨子﹑石榴﹑桔子实物，玩具车﹑玩偶实物，铅笔盒﹑书﹑笔记本实物，衣服﹑裤子﹑鞋子实物。）

282、　　2﹑帮小白兔整理物品

283、　　——将车里所有物品放在桌子上，老师手拿着小白兔玩偶说：”这么多东西我应该怎么整理啊？”然后问小朋友：“我们一起来帮帮小白兔好吗？”

284、　　（1）、让幼儿认识各种实物，并讨论怎么分，然后请部分幼儿帮忙分物品，将物品放到纸箱制作的房子里，并说说自己分类的理由。

285、　　（2）、老师总结：我们可以按照文具，玩具，水果，衣物来分。

286、　　3﹑分小组动手操作分类。

287、　　（1）、出示水果﹑植物﹑糖果图片让幼儿认识，然后将图片按小组分发给幼儿，请幼儿先小组讨论怎样分，然后每小组请出一个代表来说说他们的分类方法。

288、　　（2）、老师讲解分类的方法，我们可以将图片按水果、植物、糖果来分类。

289、　　（3）、老师总结各小组分类的情况。

290、　　活动目标：

291、　　通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征。

292、　　学习通过统计图感知数量的多少。

293、　　喜欢合作，体验统计活动的乐趣。

294、　　活动准备：

295、　　记录纸、记号笔若干 4盒蜡笔 水果图片若干 小熊仔一对

296、　　一、导入活动

297、　　师：小朋友们喜欢吃水果吗？喜欢什么水果？

298、　　（出示小熊，与幼儿问答互动环节）

299、　　你们喜欢的这些水果小熊家都有！小熊家最近开了一家水果店，每次进货的水果都特别新鲜，美味，小动物们可喜欢了。今天勤劳的小熊爸爸又去进货了，好累好辛苦，你们愿意当小小记录员，帮小熊记录一下每种水果的数量吗？

300、　　二、幼儿操作

301、　　交代任务，幼儿分组统计水果并记录，教师指导。

302、　　师：我们可以怎样统计水果的数量呢？

303、　　教师讲解合作统计要求

304、　　老师儿有几张记录表，要小朋友们合作记录。4个小朋友一组，每组1位组长。

305、　　（幼儿按照学号顺序分组 1— 5—8 9—12 13—16 ）

306、　　我们4个人做一个记录肯定不容易，大家在统计的时候一定要好好商量，谁来记、谁来数、谁最后来检查核对（2人核对）。

307、　　交流分享统计结果。

308、　　师：小朋友们统计好了吗？每组请一位小朋友来介绍，果篮里有哪些水果，每种水果有多少。你们是用什么办法记下来的？

309、　　小结：你们用了数字的办法进行了统计，知道了果篮里有哪些水果，每种水果有多少。请你们再看看哪种水果多？哪种水果少？原来我们不能很快看出哪种水果最多，哪种水果最少。

310、　　三、教师出示条形统计图

311、　　师：怎样让别人不用数也能一下就看明白呢？前两天余老师也帮小熊家做了一张记录表，我们一起来看看吧。

312、　　统计图形式：水果标识在下面，用涂格子的方法，一种水果有几个就涂几个格子，按从下往上的顺序排。

313、　　教师提问：

314、　　这张图上记录了哪些水果？怎么看出来的？（引导 水果标识——横坐标）

315、　　每种水果有几个？、你是怎么知道的？（引导 左边数据——纵坐标）

316、　　哪个的数量最多？哪个最少？（引导 “计数条” ）

317、　　你们也没数怎么就能知道呢？（介绍 计数条最高数量最多，最矮数量最少）

318、　　讨论总结：你们的眼睛真亮，像这张记录表上由横坐标、纵坐标、计数条组成的表格，我们叫它条形统计图，它能很快告诉我们统计的信息。用条形统计图来统计能够很快地知道果篮里有几种水果，哪种最多，哪种最少。最高的计数条代表的数量是最多的，最矮的计数条代表的数量是最少的。

319、　　四、指导幼儿使用条形统计图再次统计。

320、　　师：刚才啊小熊妈妈又去进来一匹水果，请你们用条形统计图再来帮小熊家做一次统计，看能不能很清楚地看出哪种水果最多？哪种水果最少？”

321、　　交流分享。

322、　　先完成的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿（小组负责人）讲述自己的统计。

323、　　“果篮里有几种水果？哪种最多？哪种最少？怎么看出来的？”

324、　　五、激发兴趣，拓展生活经验。

325、　　师：“在我们生活中，很多时候还会用到条形统计图，能帮助我们解决很多更复杂的问题。一起来看一看，还有什么时候会用到统计。”

326、　　分享图片：分别观看幼儿身高、夏季气温、热门动画片、奥运会奖牌榜统计图表，再次感受统计在生活中的作用，激发幼儿对统计的兴趣。

327、　　六、结束活动。

328、　　师：今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们都很棒！晚上回家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下他们的物品好吗?

329、　　活动目标：

330、　　1.初步感受图形的对称性。

331、　　2.理解对称的含义，能正确的判断图形是否对称。

332、　　3.根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。

333、　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

334、　　5.引发幼儿学习图形的兴趣。

335、　　活动准备：

336、　　1.幼儿人手一份操作纸(正方形、梯形、月牙形)、半个图形的操作纸、剪刀

337、　　2.教师操作材料：正方形、梯形、月牙形

338、　　3.课件

339、　　活动过程：

340、　　一、故事导入：激发幼儿兴趣。

341、　　1.师：在一个王国里住着一位善良的公主，有一天王国里来了位可恶的巫师，她把公主关了起来,并设下了五道难关。人们都想去救公主，但都没能闯过这些难关。小朋友，你们愿意闯难关来救出公主吗?

342、　　二、在探索、感知、判断中理解对称的含义。

343、　　第一关：找对称的红心

344、　　第二关：折一折

345、　　第三关：找对称

346、　　第四、五关：画对称图形

347、　　三、制作对称图形

348、　　1.要求：这些礼物都只有另一半，谁能把它们变完整呢?

349、　　2.幼儿操作

350、　　四、延伸

351、　　1.你们知道这个王国叫什么名字吗?(对称王国 )

352、　　2.对称王国里还有许多有趣的对称图形，我们下次再一起到对称王国里玩一玩，好不好?

353、　　活动反思：

354、　　本次活动的目标已经基本完成，整个活动清晰流畅，能一步一步的引导幼儿理解对称的含义，寓教于游戏中。活动中，我给予了孩子自己探索和实践的空间，体现了孩子在活动中的.地位。当然在一些小细节的处理上还需改进：

355、　　1.在幼儿用笔操作时，应当让幼儿搬椅子上位，坐在小椅子上，这样有助于孩子的操作。

356、　　2.第一关当中三个图形应当有标记，这样有利于孩子准确的找到。

357、　　3.操作时，第五关画的图形有点复杂，可以适当的改简单一点。

358、　　设计背景：

359、　　进入大班后，孩子们对对称的概念已有初步的了解，但“对称图形”这一知识点孩子们却没有接触过，为了让孩子们了解什么是对称，通过动手、动脑，判断是否对称，感受对称的美，设计了这节活动。

360、　　活动目标：

361、　　1.理解对称的含义，能正确地判断图形是否对称。

362、　　2.能正确地摆、画出与图形对称的另一半，初步感受图形的对称性。

363、　　3.能运用对折的方法，剪出对称的图形，感受对称美。

364、　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

365、　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

366、　　活动准备：

367、　　白板课件、操作纸、剪刀、小篓子若干。

368、　　活动过程：

369、　　一、故事导入

370、　　教师通过讲述故事创设情境激发幼儿活动兴趣。

371、　　二、拯救女王

372、　　通过创设闯关情境突破教学重难点。

373、　　通过第一、二、三关理解对称的含义，能正确判断图形是否对称。(重点)

374、　　第一关：找一找

375、　　教师通过出示一半的爱心，激发幼儿寻找它的另一半把爱心复原。

376、　　教师总结：像这种左右两边大小、形状一样的，对折后能完全重合的图形，我们叫它对称图形。这条直线就是它的对称轴。

377、　　第二关：折一折

378、　　通过动手折图形判断图形是否对称，鼓励幼儿探索发现同为对称囹形，对称轴的数量不同。

379、　　教师总结：原来在对称图形中，有的像半圆形只有一条对称轴，有的像正方形有几条对称轴。

380、　　第三关：分一分

381、　　请幼儿把它们分一分，把对称的放在笑脸框里，不对称的放在哭脸框里。

382、　　通过第四、五关知道相对称的两个正方形到对称轴的距离相等。(难点)

383、　　第四关：摆一摆

384、　　请幼儿把『F方形摆一摆，让它们和左边的图案相对称。

385、　　第五关：拼一拼

386、　　请幼儿6人一组合作拼一拼，在左边拼出一个小士兵和右边的小士兵相对称。

387、　　三、女王送礼物

388、　　出示女王图片，介绍女王的王国叫“对称王国”。

389、　　出示礼物图片，引导幼儿把礼物完整的变出来。

390、　　活动延伸：

391、　　剪一剪

392、　　请幼儿带坐礼物回教室动手剪一剪。

393、　　活动反思：

394、　　大班幼儿的探索欲望越来越强，此活动中设计了闯关形式，极大地吸引了幼儿。通过活动，我进行了深刻的反思，收获颇多：

395、　　1.环节清晰明了。

396、　　活动的整个环节很清晰，通过拯救女王而闯关明确了任务，设计了“找对称爱心——折对称图形——分一分对称物品——摆出左右对称的图形”4个难关，每一个关口都有关于对称的学习与练习;在教学的具体环节上，让小朋友们动手参与也是非常突出的一个特点，折纸游戏有效地增加了每一个小朋友参与和成功的体验。

397、　　2.电子白板与PPT相结合。

398、　　白板的种种功能为小朋友理解对称提供了有益的帮助，它完全取代了黑板，打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使孩子获得更多的知识和学习兴趣。

399、　　活动目标：

400、　　发展幼儿数学逻辑推理、肢体运作、空间、内省、自然探索智能。

401、　　尝试运用已有的生活经验，观察并发现事物间内在的联系，进行简单推理与分析。

402、　　养成爱动脑、勤思考的好习惯。

403、　　培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

404、　　体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

405、　　活动准备：

406、　　教具准备、红、黄丝带若干条;故事图片，眼罩一付，自制书小颜色不同的碗;1个小球;3杯水和勺糖。

407、　　活动活动：

408、　　一、导入部分：

409、　　谈话：小朋友们早上好，今天废师要和小朋友一起来玩一个游戏，在玩游戏之前，小朋友先告诉我10以内的单数都有谁?10以内的双数都有谁?

410、　　二、基本部分：

411、　　游消称:跳单双①教师介绍游戏规则：今天我们小朋友身上都系有漂亮的丝带，那小朋友看一看你们的丝带有什么不同?(颜色不同)那我们系红丝带的小朋友围成一个圈，系黄丝带的小朋友在红丝带小朋友的外面再围一个圈，小朋友手插腰跳，里面的小朋友往外跳，外面的往里跳，按照老师的的口令来回的跳复进行，直到老师说:“停”则立即停下，老师检查完丝带就可以判断出你跳的是单数还是双数，你们相信吗?教师要说的神秘一些引发幼儿的好奇心和兴趣②游戏过程：教师喊口令幼儿做游戏，提醒幼儿遵守游戏规则，并对犯规的幼儿及时提醒。 ③教师总结:为什么老师能说出你们谁是单数，谁是双数呢?接下来我们一起来听一个故事，听完这个故事你们就知道了。引起幼儿的好奇心

412、　　教师讲述故事《小鸭子学游泳》 ①教师提问:乌龟老师为什么说小鸭子撒谎了。幼儿可以根据刚才玩的游戏的经验判断，推理②教师总结：因为它在原地往对面游，到对面是一次，到原位是2次，复……让幼儿说出答案听完了这个故事小朋友知道老师为什么这么聪明吧!是因为老师通过简单的分析和推理才想出它的结果，所以我们小朋友不管遇到什么困难和难题时要多动脑筋，多思考。接下来我就要考考你们，我们来玩一个游戏，游戏的名字叫“猜猜他是谁。”

413、　　游消称：猜猜他是谁游戏规则:教师选一位幼儿戴上眼罩，任意再请一位幼儿上前，让戴眼罩的幼儿用手摸摸其头部并可以提任意的问题。如：是男孩还是女孩，胖还是瘦的，喜欢什么等，请戴眼罩的幼儿来猜猜他摸的是哪位同伴。

414、　　阅读推理游戏今天老师还给小朋友带来了一本奇妙的书，出示书幼儿观察，从封面到第3页，封面是彩条，依次红、橙、黄、绿、紫，第1页是一个的红苹果，第2页是两个橙色的桔子，第3页是三个黄香蕉，请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。

415、　　小朋友真聪明接下来我们在玩一个游戏“猜猜看”。出示三个碗和小球，请幼儿闭上眼睛，把三个碗倒扣好，再将小球放入任意一个碗中，根据情境给线索，如球放在最右边的碗里，给出的线索可以是不在中间的碗里，也不在中间碗的左边的碗里，请幼儿猜出小球换位只继续游戏。

416、　　小朋友你们喝果糖水吗?那我们一起做一个实验“猜猜哪杯水最甜”在3个杯子里倒入不同量的开水，水量区别一些在分别放入一勺糖，请幼儿猜一猜哪杯水最甜，并说明理由，尝一尝验证一下。

417、　　三、结束部分：

418、　　今天我们小朋友通过动脑筋思考，进行分析与推理说出了很多难题的答案和结果，最后我们所有的小朋友都获得了爱动脑筋的小明星，接下来我们一起到外面继续玩“猜猜他是谁”的游戏。

419、　　活动反思：

420、　　推理是数学的基本思维方式，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这节课主要是在教学过程中培养学生叙述推理过程，目的在于让学生充分体验到推理的趣味性，增加学习数学的兴趣。因此，在教学设计中我紧紧围绕重点，做到：

421、　　本节课用学生喜欢的、擅长的猜密码引入。低年级的学生对游戏永远是充满了兴趣。通过猜密码的游戏，由开始没有任何的提示引导学生了解要想猜对，必须要有提示。体验因为所给提示不同，所猜得结果也不一样。调动起学生猜的兴趣和激情，初步感知推理的意义。

422、　　助学生建立多种推理模式。学生在推理的过程中基本都是借助于语言的表述，教师引导他们借助连线法、表格法来推理，简化了推理的过程。

423、　　在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。我想在小学阶段主要是发展学生的简单推理的能力。简单推理是根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。让学生根据所给的提示，清晰表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。因此在让学生交流自己的想法的时候，让学生多说，完整的说。然后加以引导，让学生能够用简洁的语言有条理的表达推理的过程。

424、　　练习形式多样化。通过设计形式生动的练习，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明，有坡度、有新意，充分体现生活化、自主化、开放化。既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展，不同的学生得到不同的发展。

425、　　活动目标：

426、　　1.学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。

427、　　2.探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。

428、　　3.体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。

429、　　重点：学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量

430、　　难点：探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体

431、　　活动准备：

432、　　课件，体操圈若干，瓶宝宝8只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。活动过程：

433、　　一、玩游戏“老鼠笼”，数数围住了几只小老鼠

434、　　二、玩套圈并看标记记录

435、　　1.出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。

436、　　2.出示标记图，请幼儿说说标记图的含义。

437、　　3.请几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿讨论：绿圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。

438、　　三、学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量

439、　　1.课件上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在绿圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。

440、　　教师边在课件上演示边讲解：红圈套中一个瓶宝宝，绿圈过来

441、　　了，和红圈怎么样了？（交叉在一起）现在瓶宝宝在什么地方？（中间）你们说的“中间”是不是这个地方？（带幼儿徒手画一画公共地方）这是红圈和绿圈公共的地方，小朋友们仔细看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗？（将绿色变浅）在绿圈里吗？（将红色变浅）这个瓶宝宝既在红圈里，也在绿圈里，我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去，数绿圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗？

442、　　2.操作课件，改变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、绿圈里各有几个瓶宝宝。并在课件上记录下来。

443、　　（借助白板的拖动、变色、移动等功能，让幼儿直观地看到两圈如何交叉形成一个公共部分，明确所要计数对象的范围，从而让幼儿真正理解公共部分物体的特征，这是本节活动的重、难点所在。）

444、　　四、操作活动：兔宝宝站圈

445、　　1.出示标记图一：红圈里站2只兔子，绿圈站两只2只兔子，分析标记图要求：怎样给3只兔宝宝站圈。

446、　　教师设疑：红圈里要站两只，绿圈里也要站两只，这可怎么站呀？教师帮助幼儿分析，给3只兔子站圈

447、　　2.出示标记图二：红圈3只绿圈2只，幼儿看标记操作，重点引导幼儿思考两圈交叉部分站几只兔宝宝。

448、　　3.出示标记图三：红圈1只绿圈3只，怎样站圈？

449、　　五、合作游戏：站圈乐

450、　　1.幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。（课件演示

451、　　不同结果）

452、　　小结：原来4个小朋友站两个圈有好多不同的站法。

453、　　2.分别标记图一（红圈里2人，绿圈里3人）、图二（红圈里2人，绿圈里4人）、图三（红圈里4人，绿圈里4人），幼儿看标记玩站圈游戏，体验成功和合作的乐趣。

454、　　活动延伸：

455、　　1.为每组幼儿提供一个可随意翻动、组合的标记牌，让幼儿自行翻牌玩站圈游戏。

456、　　2.鼓励幼儿尝试5人一组玩站圈游戏。

457、　　活动反思：

458、　　本次活动对孩子们来说挑战不断，惊喜不断！从孩子们高涨的学习热情和一张张自信的笑脸看得出他们喜欢这样的活动。这也让我对活动内容的选择、活动的组织与指导等方面有了更多的思考。

459、　　1.从生活中来，到生活中去。让幼儿学习计数两圈交叉情况下圈内物体数量涉及“交集”这一概念，有人会问：“让幼儿接触交集是不是为时过早？”我的想法是，既然幼儿的生活、游戏中遇到了这样的问题，我们就不应该回避，应该将幼儿遇到的问题通过教学活动来解决，再让孩子将获得的有效经验运用到实际生活中去，实现真正意义上的“生活数学”理念。

460、　　2.运用课件，化繁为简。本节活动中，我运用了课件，化解了教学重、难点。课件中的圈和兔子、瓶子可拖动、移动，可调节透明度等功能，为教学带来了极大的方便，能让幼儿更直观地感知公共部分

461、　　物体的特征，明确计数范围。我可以根据孩子的学习情况变换物体数量、书写数字等，极大地调动了幼儿的积极性，形成了良好的师幼互动。

462、　　3.做中学，体验快乐。实践证明，幼儿必须通过亲自的感知和实际操作才能真正理解和掌握数概念。本节活动中我为幼儿创设了玩套圈、帮助兔宝宝站圈、4人一组玩站圈游戏等情境，引导幼儿通过自身的操作自行建构经验图式，为形成数概念创造条件。值得一提的是，幼儿4人一组完成站圈任务环节，还为幼儿创设了一个协作学习的空间，幼儿必须在与同伴的不断合作、调整中才能完成任务。幼儿在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心，真正体现了通过数学学习发展多元智能。

463、　　设计意图：

464、　　数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在长期的教学中发现：幼儿已渐渐不满足于以传授为主的教学模式、不满足于教具与学具的操作、不满足于学习10以内的数、不满足于有章有节地学习数学、不满足于在活动室内学习数学等等，幼儿学习数学的积极性老调动不高。《幼儿园教育指导纲要》中提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是，我开始思考：如何让幼儿在生活中与游戏中轻轻松松地学习数学；如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式，让幼儿真正地体验到数学的重要和有趣。于是，我尝试设计并实施了以下活动，取得了良好的效果。

465、　　活动目标：

466、　　通过实践活动，学会用自己的方法分类统计生活中物品的数量，从中体验数学的有趣及重要。

467、　　活动预备：

468、　　教师事先选择好实践的场地（幼儿园内），并亲自实践一遍做好记录，心中有数；纸、笔。

469、　　活动过程：

470、　　（一）复习巩固：

471、　　你能从1数到几？数数看。

472、　　更快的数数方法：5个5个地数，10个10个地数。

473、　　100以内的随便一个数你会写吗？试试看（请多个幼儿到黑板上听写）。

474、　　（注：此环节的目的在于教师了解幼儿在实践活动中必备的一些相关知识把握如何，以便在活动中更好地把握。）

475、　　（二）联系生活：

476、　　在生活中，你碰到什么东西要用数来数？举例子。

477、　　在幼儿园里也藏了许多数，请小朋友们说说。

478、　　用什么方法统计方便？（每5个或10个记录一次，然后5个5个或10个10个地数；列表统计等）

479、　　（三）提出任务：

480、　　分组统计并分类统计幼儿园里的一些物品（教师根据幼儿组的能力差异进行分配）。

481、　　一组：车棚——车有几辆？自行车几辆？摩托车几辆？每种颜色的车各几辆？

482、　　二组：前操场、后操场——树有几棵？前、后操场各几棵？大树、小树各几棵？

483、　　三组：架空场地——柱子有几根？白色的几根？绿色的几根？圆的、方的各几根？

484、　　（前三组让幼儿“统计——分类——再统计”，从中明白总数比分出去的数多，多个分出去的数合起来等于总数）

485、　　四组：电脑室——电脑有几台？在场办公的教师有几位？其中长头发多个？短头发多个？(检验幼儿如何解决“判定头发长与短的尺度”)

486、　　五组：教师办公室——教师办公用的桌子有几张？椅子有几张？哪个多？多多少？哪个少？少多少？（数的比较和一对一对应）

487、　　六组：一楼架空——吊灯有几盏？（70多盏，幼儿要数准确不太轻易，检验幼儿100以内的数数）

488、　　七组：楼道——从一楼到五楼要爬几层楼梯？共有几级台阶？每层楼分别有几级台阶？（每层楼的高度不一样，让幼儿发现楼层高台阶就多）

489、　　要求：

490、　　① 合理分工与合作；

491、　　② 用自己的方法进行分类、统计与记录；

492、　　③ 学会验证所统计的数。

493、　　幼儿执行任务，教师观察、了解个别组幼儿实践情况。

494、　　幼儿汇报任务完成情况，教师根据实际情况提出新任务。

495、　　集中交流（每组选派一名幼儿汇报与交流）：

496、　　① 你们统计什么？统计成果如何？

497、　　② 你们在实践过程中是怎样分工合作的

498、　　③ 你们碰到过什么艰苦吗？有没有想到解决的办法？

499、　　（四）布置作业——课后实践：

500、　　请幼儿回家后，找一找家中或四周环境中有哪些事物可数，数数看，并用图表的形式记录下来。

501、　　活动记录与反思：《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的第四个目标提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。从这一目标理念出发，我设计了此活动。实施后，效果非常好，预定的目标得到很好地达成，幼儿在实践过程中，各种综合能力（合作能力、逻辑思维能力、判定能力、战胜与战胜艰苦的能力、应变能力等）得到了有效发展。

502、　　活动目标：

503、　　1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。

504、　　2.通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。

505、　　3.体验数字在生活中给人们带来的方便。

506、　　4.发展目测力、判断力。

507、　　5.引发幼儿学习的兴趣。

508、　　活动准备：

509、　　楼房图人手1份、便利贴(门牌号)、PPT、水彩笔

510、　　活动过程：

511、　　一、导入。

512、　　有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢!乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。

513、　　二、认识门牌号码。

514、　　1.(1)师：这就是乐乐家的门牌号码(702)，总共有几个数字?谁知道乐乐住在几楼第几个房间?(出示PPT)

515、　　(2)师：三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层?哪两个数字告诉我们的是房间号?

516、　　(3)小结：三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层，后面两个数字告诉我们的是房间号。

517、　　2.乐乐还有两个朋友也找不到家了：美美和天天。美美说：我的房子门牌号码是201，那我应该住在第几楼第几个房间呢?

518、　　3.天天说：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢?请小朋友们助我想想办法啊!

519、　　师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上?(宾馆、医院)

520、　　师结：现在乐乐他们在小朋友们的助下都找到了自己的家，可开心了，对小朋友们说谢谢!谢谢!然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。

521、　　三、为小动物楼房设计门牌号码。

522、　　1.现在天气越来越冷了，有许多小动物遇到了麻烦，因为它们还没有楼房住呢，怎么办呀?动物们团结起来建造了一个动物新村，里面有一个个漂亮的房子。(发房子)

523、　　2.看一看这栋房子有几层楼?(贴上楼层)每个楼层有几个房间?(从左往右数)这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。

524、　　(1)鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。鸭妈妈应该住在哪?鸭妈妈家的门牌号码是多少?让你们的鸭妈妈也住在103房。

525、　　(2)小刺猬说他喜欢住205，谁来助它。对吗?你们的小刺猬有没有住进去?那它的房间号是多少?(画出小刺猬)

526、　　(3)小梅花鹿也来了。梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。三楼最右边那间房是几零几啊?(提示幼儿从左数到右)让你们的梅花鹿住进去吧。谁来老师的梅花鹿住进去?检查对错。

527、　　(4)小狗来了，小狗说它愿意住在小刺猬的楼上。是几零几?请幼儿自己找一找(幼儿先操作，再检查。)

528、　　(5)还有哪两个小动物?小兔和小猴说我们两就住在小刺猬的旁边，做它的邻居，小兔和小猴应该住在哪两间房?谁来忙?师幼一人贴一个。小兔住在几零几?小猴呢?

529、　　3.还有很多很多的小动物也想来这里住宿呢!他们和小朋友们说：请小朋友们助我们把剩余的门牌号码编出来，这样我们就能找到自己的房间了!(请两幼儿上前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔)

530、　　四、延伸扩展。

531、　　编好了要给小动物送信了，它们要来住新房了。要去寄信，光有门牌号码够不够?信封上写了什么?41305，前面的两个数字代表什么?现在请小朋友们将信交给邮递员老师，老师要去送信喽!

532、　　活动反思

533、　　本节活动中，第三环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得思。

534、　　教学目的：

535、　　探索10的分合，理解10的不同组成、分解关系，进一步感知数分合的有序性，培养科学的探究意识。

536、　　用10的分合知识解决活动中的问题，体验成功的乐趣。

537、　　乐意与同伴合作并交流经验。

538、　　积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

539、　　提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

540、　　活动重点难点：

541、　　重点：调动幼儿参与数学活动的积极性。

542、　　难点：掌握10的分合。

543、　　教学准备：

544、　　雪花片若干、白纸6张、笔6支，磁铁若干，10的分合、PPT

545、　　教学过程：

546、　　一、复习9的分合，请幼儿上台自己写出9的分合式

547、　　碰球游戏

548、　　填空9的分合式

549、　　观察师：左右两边的部分数在排列上有什么不同?(左边按顺数规律排列，右边按倒数规律排列)

550、　　二、探究10的分合

551、　　(一)猜想和验证师：今天我们要研究10的分合，请小朋友猜一猜10可能分成几组?

552、　　老师还准备了很多材料，你们可以用这些材料进行验证。每组发放雪花片和一张白纸和一支笔，一些小朋友操作，一些小朋友记录

553、　　(二)评价和交流

554、　　请一组代表展示合作得到的10的分合式。

555、　　请不一样的那组代表展示自己的分合式。

556、　　比较两者之间的异同，得出结论：分合式排列顺序不同，分合结果相同。

557、　　(三)记忆，填空出示课件，请幼儿回忆10的分合，有哪些，填空

558、　　(四)学习儿歌，自由游戏一九一九，好朋友;二八二八，手拉手;三七三七，真亲密;四六，一起走，五五五五，合成一双手。

559、　　(五)巩固游戏--碰球教师示范，然后请幼儿来当小老师

560、　　(六)延伸活动：扑克牌游戏扑克牌找朋友，拿出扑克牌，两个幼儿一组1到10，一人先出一个数字，然后请另外一个人选出与第一个小朋友抽出的数字能组成10的扑克牌

561、　　三、小结

562、　　师：小朋友们今天玩儿得很开心，数字宝宝10的分合我们也学会了一些，我们益智区里面有许多扑克牌平时宝贝们也可以进区角去用扑克牌玩数字分合的游戏，好吗?还可以回家和爸爸妈妈一起玩哦。

563、　　活动反思：

564、　　1)充分调动学生各种感官，为学生创设情景，使学生在发现中学习。

565、　　根据教材特点以及一年级学生的心理特征，采用了抓糖游戏作为引入，并且在教学过程中也设计了很多小游戏，充分应用这些情景来开展教学，激发学生学习的积极性，充分调动了学生的无意注意，做到在发现中学习，在游戏中巩固新知。

566、　　2)在操作实践中，培养学生思维的灵活性。

567、　　数的分与合的教学，对于学生进一步理解数的小，数与数之间的关系，渗透加减法的意义以及掌握10以内的计算方法都是十分重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中我让学生自己动手、动脑、尝试体会，可以使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性。

568、　　3)让学生动手、动脑、主动参与，培养迁移能力。

569、　　数学学习不是单纯的知识接受。数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅依靠看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的，因此，在教学过程中我很重视让学生经历新知的生成。要使学生从学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中让学生即动手又动脑，积极主动地参与，学会了用以前学过的9的分与合的学习方法来学习10的分与合，培养了他们的迁移能力。

570、　　4)采用小组合作学习，让每个孩子都有获得成功的机会。

571、　　幸福和快乐，信心与勇气都来自成功。要让每个学生都有机会获得学习的成功，是新课程标准的要求，当然更是我们教师的责任。因此在教学活动中我采用小组学习的方法，让每个孩子都去参与、去选择，让个学习层次的学生都得到锻炼，得到进步，获得成功的体验。

572、　　5)突出“以人为本”的教育思想，面向全体学生。

573、　　学生是学习的主人。教学中彻底改变了学生被动接受的学习方式，改变“教师说，学生听”、死记硬背、机械训练的做法，使学生形成积极主动的学习态度，敢于探索，使获得知识与技能的过程成为一种学会学习的过程，一种学生愿意经历的过程，一种快乐的过程。

574、　　需要改进之处：练习设计的层次性不够，欠缺题型的多样性。当堂练习只体现了两个层次：一是基础性应用，指与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识，如“想想做做”第一和第二题;二是综合性应用，是本堂课所学知识点的综合，以及本堂课内所学知识与原有相关知识的综合，如“想想做做”第三题和练习四的第五题。但是发展性应用并没有体现出来，而且题型略显单一，这是今后我在教学过程中应当注意的地方。

575、　　活动目标：

576、　　通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。

577、　　通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。

578、　　借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

579、　　使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

580、　　活动准备：塑料小鸭学具人手42只。

581、　　活动过程：

582、　　一、复习6的组成

583、　　玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

584、　　二、集体尝试活动

585、　　出现小狗、小兔家的图象。

586、　　师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。（第一次尝试）

587、　　教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小兔家，并列出分合式（），幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。

588、　　师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。

589、　　师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的分合式擦掉。（第二次尝试）

590、　　师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。

591、　　教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）

592、　　师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，

593、　　师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。

594、　　师问：2比1，幼儿答：2比1多1。

595、　　师问：5比6，幼儿答：5比6少1。

596、　　用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1。

597、　　活动反思

598、　　经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了一定的了解。

599、　　在教学的开始，我们对6的组成进行了复习，这样用之前学过的知识先做了一个简单的铺垫，对幼儿接下来的学习也打下了基础，让幼儿在学习新知识会更容易更轻松。

600、　　本课活动完成后，幼儿对7之内数字组合还是有了一定的掌握，基本达到教学目标。

601、　　活动目标：

602、　　1．学会看二维标记，进行分房活动。

603、　　2． 能够互相协商合作完成分房任务，提高初步的分析判断能力。

604、　　3．体验数学活动的乐趣。

605、　　活动准备：

606、　　1．课件及相对应的教具。

607、　　2．房子图片、操作纸、房卡。

608、　　活动过程：

609、　　一、情境创设，激发幼儿的学习兴趣。

610、　　师：（出示课件）这是一片美丽的大森林，嘘，是谁在叹气啊？（出示狮子大王）原来是我们森林里的狮子大王。狮子大王，你为什么事叹气啊？

611、　　狮王：哎！我近来碰到一个难题，我们大森林里造了两幢楼房，一幢是红颜色的三层楼，一幢是黄颜色的三层楼，有六个动物动物参加分房，可是在分房的时候，他们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意了，只好请小朋友们来帮忙，请你们帮我想一个合理的分房办法。小朋友，你们愿意帮我吗？

612、　　二、多通道参与，引导幼儿学会看标记。

613、　　让幼儿在听清楚有哪六个动物来参加分房、他们分别提了那些要求后，学会看与之相匹配的标记，懂得标记的含义。

614、　　1.老鼠： 我嘛，年轻灵活，我想住在三楼，而且我不想和猫住在一幢楼里，太危险了。

615、　　2.大象： 我太重了，我想住在一楼，而且我不愿意和老鼠住在一幢楼里。

616、　　3.公鸡： 我不愿跟狐狸住在一幢楼里。而且每天早上我要打鸣，叫大家起床，我想住在三楼。

617、　　4.猫： 我才不愿和老鼠住在一幢楼呢。

618、　　5.乌龟：① 我的动作实在是太慢了，所以我想住在一楼。

619、　　6.狐狸： 我嘛，随便住哪里都可以！

620、　　三、尝试操作，幼儿根据标记为动物分房。

621、　　教师操作课件，帮助幼儿进一步回忆动物提出的分房要求、明确标记的含义。

622、　　2．幼儿2人一组，共同合作按标记为动物分房子。

623、　　四、检查评价，进一步理解标记含义。

624、　　教师与幼儿共同检查幼儿分房的情况，对有错误的分房进一步指导幼儿理解标记的含义，让其它幼儿帮助纠正。

625、　　五、六人游戏，体验合作找房的快乐。

626、　　狮子大王也为小朋友们造了新房，6人一幢，每间房子有一个房卡，请小朋友6人一组，先拿好房卡，再根据房卡找到自己的房子（幼儿根据第一次操作获得的经验，根据房卡上的标记，共同合作找到自己的家）。

627、　　六、延伸活动，验证新房找对与否。

本文[高级伪原创标题]到此分享完毕，希望对大家有所帮助。